ПОЗАКЛАСНИЙ ЗАХІД З АСТРОНОМІЇ

АСТРОНОМІЧНИЙ ЕРУДИТ

Добрий день шановні знавці астрономії!

Сьогодні ми з вами визначимо: хто ж з нас найкраще володіє знаннями з астрономії!

Наш сьогоднішній шлях буде складатись з етапів, на кожному з яких ми будемо обирати найкращих.

I. «Ланцюжок»

Правила цього етапу – дати правильну відповідь на поставлене вчителем запитанням. Максимальна кількість балів – 5 балів ( ті учні , які отримують по 0 балів покидають гру ). Читати далі

Технології досить цікавий предмет для учнів, особливо для дітей молодшого віку: адже для них все нове, вони прагнуть знати все більше і більше, вони як гумка вбирають в себе всю інформацію, яка доноситься до них.

Я хочу поділитись з вами одним з таких уроків, а саме уроком, на якому ми з учнями виготовляли 3D окуляри.

Беремо підручний матеріал, це можуть бути будь-які старі окуляри, або сонцезахисні, можна навіть використовувати шматок пластику.

Виймаємо скла зі старих очок.

Прилаштовуємо вийняті скла до плівки і змальовує по контуру маркером. Після чого вирізаємо нові лінзи. Замість плівки можна використовувати бейджік, коробку від музичних дисків або іншу прозору пластмас

Розмальовуємо ліве скло червоним маркером з обох сторін.

Після чого рівномірно розфарбовуємо праве скло з одного боку синім маркером, з іншого зеленим маркером.

Чим рівномірніше завдано маркер, тим краще буде проглядатися стереозображення. Щоб домогтися рівномірного забарвлення пластику можна розкрити маркер і, діставши спиртової стрижень, вичавити його на поверхню пластику або рівномірно нанести шар широкої фарбувальної поверхнею.

Чекаємо коли фарба висохне і вставляємо кольорові лінзи назад в окуляри. При цьому не забувайте що для лівого ока має бути червоне скло, а для правого синьо-зелене.

Щоб перевірити працездатність 3D очок дивимося на об'ємні фотографії які наведені нижче. Після чого запрошуємо рідних і хвалимося:) Врахуйте, що якщо у вашого монітора бліда перенесення кольорів, то об'ємного ефекту ви можете не побачити.

Галерея "3D окуляри"

У час науково-технічного прогресу й переходу до нового змісту освіти помітно зростає роль експерименту в навчанні фізики в школі. Система демонстраційних, фронтальних і домашніх дослідів, експериментальних задач, фронтальних лабораторних робіт та фізичного практикуму сприяє глибшому й усебічному засвоєнню програмного матеріалу, допомагає учням ознайомитись з принципами вимірювання фізичних величин, оволодіти способами і технікою вимірювань, а також методами аналізу похибок.

Експеримент у шкільному курсі фізики – це відображення наукового методу дослідження, що властивий науці фізиці. Постановка дослідів і спостережень має велике значення для ознайомлення учнів із сутністю експериментального методу, з його роллю в наукових дослідженнях з фізики, а також для озброєння школярів деякими практичними навичками. Вивчення явищ на основі фізичного експерименту сприяє формуванню наукового світогляду учнів, більш глибокому засвоєнню фізичних законів, підвищує інтерес школярів до вивчення предмета.

Процес навчання фізики полягає в послідовному формуванні нових для учнів фізичних понять і теорій на основі небагатьох фундаментальних положень, що опираються на дослід. У ході цього процесу знаходить відображення індуктивний характер встановлення основних фізичних закономірностей на базі експерименту і дедуктивний характер виведення наслідків із встановлених таким чином закономірностей з використанням доступного для учнів математичного апарату. Експеримент в навчальному процесі відіграє важливу роль, особливо це стосується фізики, адже його використання дозволяє:

• показати явища, що вивчаються, в педагогічно трансформованому вигляді і тим самим створити необхідну експериментальну базу для їх вивчення;

• проілюструвати встановлені в науці закони і закономірності в доступному для учнів вигляді і зробити їх зміст зрозумілим для учнів;

• підвищити наочність викладання;

• ознайомити учнів з експериментальним методом дослідження фізичних явищ;

• показати застосування фізичних явищ, що вивчаються, в техніці, технологіях та побуті;

• посилити інтерес учнів до вивчення фізики;

• формувати політехнічні та дослідно-експериментаторські навички. Читати далі